近期，教育行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教育部針對(duì)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)作出了明確規(guī)定，并且在以素質(zhì)教育為核心導(dǎo)向的前提下，推行更具人性化的管理模式。這一政策調(diào)整讓不少教育機(jī)構(gòu)面臨不小的挑戰(zhàn)，但回顧前幾年，教育行業(yè)的火爆程度遠(yuǎn)超大眾想象。我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)接到的網(wǎng)站建設(shè)訂單中，有 80% 都來(lái)自教育領(lǐng)域，這一數(shù)據(jù)直觀地印證了當(dāng)時(shí)教育行業(yè)的火熱態(tài)勢(shì)。作為深耕教育行業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)者，我們總結(jié)出了教育培訓(xùn)網(wǎng)站普遍具備的幾大共同點(diǎn)。?

第一個(gè)共同點(diǎn)是，所有教育機(jī)構(gòu)幾乎都會(huì)在網(wǎng)站上重點(diǎn)展示自身的師資力量。這是因?yàn)槊駹I(yíng)教育培訓(xùn)網(wǎng)站與公立學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站在定位上存在根本差異 —— 民營(yíng)教育培訓(xùn)網(wǎng)站的核心目標(biāo)是吸引用戶選擇自家機(jī)構(gòu)的課程，而師資力量恰恰是衡量一家教育機(jī)構(gòu)教學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。只有師資力量足夠雄厚，才能讓更多家長(zhǎng)放心地將孩子送到機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，二者之間存在著直接的因果關(guān)聯(lián)，因此展示師資力量成為了教育培訓(xùn)網(wǎng)站必不可少的內(nèi)容。?

第二個(gè)共同點(diǎn)體現(xiàn)在課程體系的呈現(xiàn)上。在過(guò)去教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，各教育機(jī)構(gòu)為了搶占市場(chǎng)份額，一方面會(huì)不斷壓低課程價(jià)格，另一方面則會(huì)精心打造完整且豐富的教育培訓(xùn)體系，以此為用戶提供更高的性價(jià)比。由于教育行業(yè)的用戶群體相對(duì)集中，機(jī)構(gòu)在搭建網(wǎng)站時(shí)，會(huì)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)目標(biāo)用戶的需求，主動(dòng)與周邊同行在課程價(jià)格和課程體系上展開競(jìng)爭(zhēng)，這就使得網(wǎng)站上展示的價(jià)格和課程體系往往具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。?

第三個(gè)共同點(diǎn)，也是備受爭(zhēng)議的一點(diǎn)，就是許多教育培訓(xùn)網(wǎng)站會(huì)通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)給家長(zhǎng)制造焦慮情緒。由于教育機(jī)構(gòu)的核心用戶群體是家長(zhǎng)，如何讓家長(zhǎng)產(chǎn)生擔(dān)憂和顧慮，成為了部分機(jī)構(gòu)在網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)中重點(diǎn)思考的問(wèn)題。他們認(rèn)為，只有讓家長(zhǎng)感到焦慮，才更有可能促使家長(zhǎng)為孩子報(bào)名課程。然而，從教育本質(zhì)來(lái)看，孩子的成長(zhǎng)更需要充足的空間和心智的自然成熟，但這些機(jī)構(gòu)卻反其道而行之，甚至?xí)鬟f出 “如果不送孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手” 這類觀點(diǎn)。這種以制造焦慮為手段的營(yíng)銷思維，不僅違背了教育的初衷，也被不少人視為影響社會(huì)教育生態(tài)的 “毒瘤”。